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  • 首页 > 教育论文 > 英语论文>科学定位并优化中学英语语法教学正文/ 1/2    1 2 下一页 尾页

    科学定位并优化中学英语语法教学-英语论文

    语法  教学  中学  定位  优化  科学  学英  

    科学定位并优化中学英语语法教学


     

        摘要:不少教师认为在新课标下的英语教学要提高学生应用英语的能力就是要让学生多进行语言实践,同时更应淡化语法教学。本文针对这种轻视语法教学的观念,提出应科学定位语法教学并探求优化语法教学的有效途径。

     

    关键词:语法教学    定位    学得    习得   实践语法   优化

     

            原则    策略    “任务型”语法教学

     

    引言

     

    基于“语言是在使用过程中提高的,孩子们不必学语法”的理论,20世纪60年代中期,英国的语言学家和教育家曾编写并推广一本英语教材Language use。经多年实践,发现英国学童的语言水平下降了。在1987年兰卡斯特召开了对语法教学的作用重新评价的学术研讨会。诸位名家公认:语法教学是必要的。可见,要真正推动外语教学在理论上和实践中的发展,务必要对语法教学科学地定位,进行科学的语法教学。更好地为培养英语交际能力服务,使外语学习事半功倍。课程改革要求淡化语法讲解,但非淡化语法教学。

     

    一. 语法教学是必要的。

     

    (一)认识语法教学的内容。新课标指导的语法教学是句法(Syntax)、语义 (Semantics)和语用(Pragmatics)三方面教学的结合。参考《标准》中有关五级语法教学目标:1.了解常用语言形式的基本结构和常用的表意功能;┅┅

    WTO Words 谈谈英语听力训练的长期性与多样性
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